作文教学是语文教学中的重点和难点，它应是一个诗情画意、丰富多彩的世界。而这个世界是多维度的、是以生活世界为基底的，它在带给学生快乐、充实的同时，也潜移默化的教育和影响着学生，引导学生获得全面的发展，使学生在作文教学活动中自由主动地去探索与交流，从而获得幸福的生活体验。基于对已有研究不足的分析和反思，将作文教学指导这一动态变化着的对象作为“文本”，通过对现象背后的“理”的“微观”分析，揭示相互“博弈”的知识背后的生成机制、机理。研究采用了质性实地调查的研究方法，通过对作文教学指导的课堂观察和体验，选取了参与性观察、访谈、实物收集等几种方法综合地收集研究资料。运用微观权力技术的方法进行分析，以作文教学指导为切入点，着眼于目前作文教学背后隐藏的不同权力，分析教育情境中无处不在的权力运行及规训的力量，用批判性的思维去揭示作文教学中隐含的不合理的知识观。立足于当下，将真实的作文教学场面展现在读者面前，通过具体的描述揭示作文教学当中扮演着不同角色的人的语言和行为，透视出“权力”是通过怎样的方式使作文教学远离人们的期望。在现代学校教育发展过程中，由于受自然科学知识对人类生活和生产的巨大的推动作用的影响，科学知识逐渐主宰了学校教育的内容。作文教学在这种强权力量的控制下，远离了生活世界，变得形式单一，充斥着“模板”、“套路”，语文教师只能按照固定的模式进行机械化的操作，使得作文教学方法远离了人们的期望，缺乏真正意义上的鲜花盛开。因此，克服工具理性和科学知识对作文教学指导的规训，实现作文世界中真正意义上的“诗情画意”，需要语文教师在实践中发挥其专业素养，建立平等尊重的交往平台，创生出多元化的教学方法。并且教育要回归小学生的生活世界，就需要理解学生，尊重儿童本人的天性。与此同时将通过对作文教学指导进行分析所得出的结果，为小学语文教师的专业发展提出相应的对策、建议，试图在促进教师的自我成长，走向那光明的“乌托邦”。当语文教师的专业素养充分发挥时，就会营造出一个鲜花盛开的作文世界。