根据目前教育的改革和发展的需要,基础教育倡导“以教会学生学会学习为中心”的教育。支架式教学模式正是体现了这一课改核心理念。本文以目前教育学研究提倡的“支架式教学”为出发点,提出优化高中美术欣赏课学习过程的目的,分析在学习过程中可采取的知识性、互动性、成长性三种优化设计方式,探讨切实可行的高中美术欣赏课教学模式。随着支架式教学在教育领域中的运用与逐渐流行。这种教学模式要求在教学中应把学科知识的学习看作是学生主动建构知识的过程；应把科学探究作为学生建构科学知识的最重要的学习方式；应充分发挥学生在学习中的自主性,视学生为科学知识的主动建构者；承认学生的原有知识经验在学习中的重要性,了解并正确处理学生的前概念；运用概念转变策略,帮助学生实现概念转变；引发学生的认知冲突,激起学生科学探究的欲望；发挥教师的指导作用,为学生的知识建构提供支持条件；提供真实的情境,让学生获得经验,在情境中建构知识的理解；鼓励学生发问,提出开放性问题,让学生在问题解决中建构知识；开展多种形式的对话,在对话中建构知识；鼓励学生合作与交流,为知识的社会建构提供机会；鼓励学生反省,学会自主监控学习过程；重视学习方法指导,为学生知识建构提供认知工具与策略；提供学习资源,让学生参与寻找用于解决问题的信息；采用形成性评价,强调学生在学习过程中的表现。