新课改自1999年正式启动,至今已有十几年,在这十几年中包括外语教师在内的所有中小学教师的角色和作用发生了重大的变化。他们在新课标理念的指导下,使自身专业得到发展,适应和调整自己的角色,逐步达到新课改对教师提出的要求。对中小学教师来说,新课改为他们提供了一次促进自身专业发展的机会,尤其是在职教师,他们需要在自己以往形成的教育理念和现在新课改提出的要求之间做好取舍和调适。本文结合新课程标准的要求,以英语教师专业发展理论和富勒和鲍恩(Fuller,F. & Bown,O.)的教师关注阶段论为基础,旨在探讨新课改推动下初中英语教师专业发展的现状和途径。本文第一章介绍了本研究的背景、目的和意义。第二章界定了教师专业发展的概念,提出了外语教师专业发展内涵的四个方面:外语教师的教育信念、外语教学知识和能力、教师的专业态度和动机、教师的自我专业发展需要和意识;对目前外语教师成长个案研究的成果和新课改理念下促进教师专业成长的策略研究结果作了综述;介绍了富勒和鲍恩(Fuller,F. & Bown,O.)的教师关注阶段论和新课程改革对外语教师专业发展提出的要求。第三章介绍了本研究的具体研究内容,研究对象,研究方法和思路。本研究主要采取问卷,观察,访谈等方法对两名初中英语教师进行个案研究。第四章从外语教师的教育信念、外语教学知识和能力、教师的专业态度和动机、教师的自我专业发展需要和意识四个方面对2名在职初中英语教师专业发展现状进行了讨论和分析,发现他们的主要发展途径是自我反思,同事互助,接受培训和借助网络,同时也发现了研究对象期望接受的培训形式和内容。第五章针对研究结果提出了促进初中英语教师专业发展的有效途径。第六章对全文进行了总结。