美术教材是学校美术教育中不可缺少的一个重要组成部分。虽然被各个学校加以应用,但学校的教育资源、教师对教材的利用率、学生的家庭环境等诸多因素使美术教材并没有得到有效的利用。基于新课程改革的迫切需求和学生的切身需要,对美术教材在农村小学中如何被有效应用的研究变得愈加重要。本研究着眼于本校的教学实践研究。作为一所农村小学,郑公实验学校留守儿童较多,家庭环境相对较差,美术教育资源也相对匮乏,在教学活动中对教材的运用难以尽如人意。本课题对美术教材在农村小学的运用进行了调查研究,以本地区低年级所使用的湖南出版社出版的教科书《美术》第1-4册是否有效应用为例。本文分三个部分,第一部分为绪论,旨在介绍论文的研究背景、研究价值及当前研究趋势;第二部分为美术教材在郑公实验学校使用情况的调查和分析;第三部分为本文重点,探索美术教材在郑公实验学校的使用策略。第三部分为美术教材在郑公实验学校的使用策略,这是本文的重点。这一部分详细分析了基于现有条件,如何利用校内和校外资源,实现美术教材在郑公实验学校的有效利用。本部分分为“开展单元化教学”、“采用主题式教学”、“运用比较式教学”和“借助网络并开通网络教室”四个内容。四种策略环环相扣,互相联系,不可分割。作为一线的美术教师,在每一种教学策略中,笔者都附以大量的教学案例,每一个案例都基于笔者的教学实践和经验,都是笔者脚踏实地、深思熟虑的教学探索。具体而言,首先,在“开展单元化教学”策略中,笔者对课程进行单元化编排,按照造型·表现领域、设计·应用领域、欣赏·评述领域和综合·探索领域四个领域进行单元化编排。其次,在“采用主题式教学”策略中,主要从基于主题性教学的方法和过程两方面加以研究,探讨同一主题下的课程的设计。在本教学方法中,笔者强调生活化教学,从小培养学生的“问题意识”和解决实际问题的能力,从而为提高学生的综合素养奠定基础。第三种策略是“运用比较式教学”,这一方法主要采用横向比较法、纵向比较法和纵横结合比较法进行教学。也就是在单元化和主题性教学的基础上,对教学内容展开比较式的、深入的探索,而这也是当今教育界应用较为广泛、被证明为切实可行的一种教学法。第四,开通网络教室。大数据时代,网络的普及和信息化教学已经成为教师不可回避的事实。而学生对网络的浓厚兴趣也使教师无法消除这种媒介和兴趣在教学中的影响和作用。如何积极有效的利用网络辅助教材、进行有效教学成为教师专业化的一种体现。对此,本文主要从借助网络并开通网络教室的理论背景、小学应用的方法、教学探索和体会四方面加以研究,并以微课程、开通网络教室,利用大数据监督、指导、辅助学生学习等策略保证网络教室的作用和长效性。在第四部分的教学案例中,笔者将微课程的教学实践引入教学过程,体现出本文的创新点和研究特色。本课题的研究只是一种初步的探索,在具体的教学实施过程中,还存在着诸多问题。在以后的教学实践中,笔者将会更全面、深入的提高自身的专业化,通过“学术共同体”、教师专业化培训等策略,不断提升教育理论水平和教学实践能力,打造更理想的农村小学的美术教育愿景。