任务型教学分为三个阶段,分别是任务前、任务中和任务后。任务前即任务的准备阶段,是一个非常重要的步骤,只有好的准备才能收到事半功倍的效果。任务准备的方式又分为很多种,Ellis将任务正式开始之前的前期准备工作分为四种途径,本文中笔者在Ellis的总结基础上,合并其第一和第二个分类,设计“以小任务为基础进行任务准备”的方法进行行动研究。关于任务前阶段的活动,一些学者所说的任务前活动不全是任务,甚至全不是任务。而本文探讨的,正是希望通过小任务设计,让任务前阶段也贯穿任务型活动,这样更有利于激发学生兴趣,特别是对于以少儿对教学对象的教学实践。笔者采用行动研究法来探究以小任务为基础进行任务准备的过程,主要从任务选择和任务实施这两个角度来研究,在这三个主题中采用不同的方法,通过不断的发现问题——改进设计——教学验证——发现新问题——再次改进的方法得出结论。本文中选取了三个不同的主题,分别是：介绍家庭,问路,谈天气。这三个主题之间在任务选择和任务实施上既有相同点又有不同点：主题一：与大任务相似的小任务；教师示范法主题二：与大任务相似的小任务；头脑风暴法——教师直接讲授主题三：与大任务不同的小任务；头脑风暴法——做活动通过三次教学设计、实施过程和教学反思,通过主题一、主题二与主题三的对比,将与大任务相似的小任务和与大任务不同的小任务进行对比,总结其各自的利弊。同时通过主题一和主题二、主题三的对比,又从小任务实施方面,比较教师示范法和头脑风暴法,总结在小任务实施过程中应该注意的问题。