本文从内部和外部两个相度探讨了中学生社会化如何受到电视这一传播媒介影响的问题，为如何避免电视对未成年人社会化造成侵害寻求新的途径。 本文运用实证研究和理论研究相结合的方法，通过问卷调查和个案访谈，借助社会化理论、认知理论、二级传播理论和媒介素养理论全面剖析了电视对中学生社会化发生影响的过程，论证了中学生与电视的接触、中学生的认知(内部过程)，人际交流、家庭、学校、同辈群体等组织(外部过程)的作用。 本文认为，在内部过程中，中学生作为一个独立的个体，通过收看电视获取各种信息，并对这些信息进行认知，在此过程中，其本身的认知结构起到重要的影响作用；在外部过程中，中学生作为群体和组织中的一员，通过与外部组织的人际交流，不断对已经获得的信息进行修正，而家庭、学校和同辈群体等外部组织也会在不同程度影响中学生与电视的互动。 最后，本文提出结论和建议：由于在电视影响中学生社会化的过程中，电视并不是唯一决定结果的变量，中学生的认知结构和人际交流能够过滤电视对其产生的影响，因此要避免电视对中学生社会化造成负面影响，促进中学生对电视这一媒介的合理使用，可以通过以鼓励中学生对电视的接触由个人接触向群体接触转变，由单独参与向共同参与模式转变来实现。总而言之，借鉴西方成熟经验，全面推进全民、全社会的媒介素养教育是一条值得探讨的建议。