通过对戏剧发生学的探讨,该论文分析了戏剧与人类及儿童的关系,指出人类戏剧与幼儿戏剧在心理发生机制和本质上的一致性.作者将幼儿戏剧界定为幼儿通过动作的模仿反映生命,反思生活,并开始以表演给别人看为部分目的的活动.在幼儿建构性戏剧活动的行动研究中,作者与幼儿园老师一起,坚持"以儿童为中心"和"建构主义"的行动原则.以儿童为中心表现为尊重儿童的兴趣和意愿,以儿童现有表现能力为基础,也就是说,以儿童的文化为中心.我们的戏剧活动是在社会互动情境下的通过反思的戏剧活动.作者坚信,当个体参与意义的建构而不是被动接受由环境直接传送的知识时,学习才会发生;学习的时机只有在参与者想要获得他人观点的社会互动中才会出现.所以在建构性戏剧活动中,一方面我们看重幼儿作为活动主体主动的建构,另一方面,我们也强调老师在其中的支架作用.通过活动过程的自我监控,活动过程中的相互交流、合作和支持,通过对活动的反思,幼儿建构了自己的戏剧经验与生活经验.在幼儿的这种双向建构中作者分析出三个方面的表现:幼儿表演因素的建构;幼儿戏剧活动中的建构;幼儿生活的建构.