随着我国社会经济的不断提升,人们越来越重视通过体育锻炼来保持身心健康,而足球作为人们喜闻乐见的运动项目之一,其具有提升身体各项运动机能和培养人们团结协助的良好教育功能,因此受到了广大青少年学生群体的追捧。与此同时,校园足球活动的普遍展开为众多热爱足球运动的学生提供了学习足球技能、接受足球教育的平台。然而足球教师作为校园足球活动的教育实施者,其在活动开展中发挥的作用是举足轻重的,校园足球活动的质量与各中小学的足球教师息息相关。2015年北京市首批遴选的国家级足球特色学校的足球教师现状直接关系着各校校园足球活动的健康发展,因此有必要对首批遴选的中小学足球教师进行调查研究,了解各校足球教师的优势与不足,为北京市校园足球的发展提供参考。本文以“北京市首批国家级足球特色校足球教师现状与发展对策研究”为题,以北京市2015年首次遴选的34所国家级足球特色校的足球教师为调查对象,从足球教师的基本信息与科研现状、足球教师构成情况与足球教师培训现状等方面进行数据的收集,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对所收集数据的进行分析归纳,得出以下几方面的结论:1.北京市首批国家级足球特色校的足球教师数量相对较少,导致多数教师工作量较大,不能保证足球教学质量;足球教师性别比例失衡较严重,女性教师少,不利于女足后配人才的培养;对教学科研的认识还有待提高;足球运动经历多数为学校运动队出身,足球教学年限相对较短;但足球教师的年龄趋于年轻化,学历均在本科以上,这样的年龄与学历构成有利于足球教师的后期培训与足球师资队伍的长期建设。2.北京市首批国家级足球特色校的足球教师一般由校内足球教师与外聘足球教练构成,这样的师资来源导致教师的水平参差不齐,不能保证学校足球课程的高质量开展;部分学校过度依赖外聘足球教练的现象不利于足球课程的长效开展。3.针对足球特色校的足球师资培训力度较大,培训类型众多,且部分培训的周期较长,这些活动的开展很好的促进了特色校足球教师的专业技能的提升,但对所培训教师的足球技能水平上没有较明确的划分,因此培训可以更有针对性,培训的模式仍有可改革创新之处。