摘要英语写作是一种综合能力,是对学生实际运用语言能力的反应。它外语教学当中起到很重要的作用。根据新课程标准对高中英语写作的要求,学生应能写出语义连贯且结构完整的短文,并能清晰的表达自己的观点,但是传统的英语写作教学方法主要针对的是语法和词汇,这种教学方法对提高学生英语写作能力的效果不明显,尤其是作文的衔接与连贯方面。一直以来,在我国高中英语教学当中,写作是一个薄弱环节。本文皆在通过衔接理论在高中英语写作教学中的行动研究,增强高二学生在作文中使用衔接手段和连贯的意识,同时提高学生的写作水平和作文成绩。首先,本文通过对目前英语写作教学现状的描述和分析,提出了英语写作教学当中存在的主要问题并确定了该行动研究的研究课题,即把衔接理论运用到英语写作当中的行动研究,然后,论文阐述了国内外的语篇衔接理论,重点介绍了英语中的五种衔接类型,同时也对衔接与连贯的关系进行了阐述。接下来,以信阳实验高中二年级八班为研究对象,作者制定了一个为期十周的行动方案并实行了该方案。通过对访谈和两篇写作任务的数据的收集和分析,发现学生的写作分数得到了提高,并且连接手段的运用频率也比行动研究之前要高。最后,本文阐述了本研究的局限性,同时对提高高中英语写作水平提出了自己的一些建议并对本文进行了总结。