将榜样教育灵活恰当地融入初中道德与法治教学,有利于克服青少年道德教育中存在的内容空泛、对象虚化的不足,增强道德教育的实效性。论文以马克思主义认识论、社会学习理论和价值澄清理论为基础,依据榜样教育所具有的价值引导、目标激励、行为示范等特征,分析了榜样教育在初中道德与法治教学中存在的问题,即榜样选择疏离学生生活、榜样教育内容狭隘片面、榜样教育方法固化呆板、榜样教育目标过度拔高等,并将上述问题归因为政治教育代替道德教育的惯性理念、市场经济社会中功利化倾向的冲击、历史虚无主义思潮对崇高信仰的消解、当代初中学生自我中心意识的滋生等因素。榜样教育应用于初中道德与法治教学,要遵循理性认同与情感接受相统一、行为模仿与精神感悟相统一、终极目的与阶段要求相统一、全面发展与个性彰显相统一、一般性与针对性相统一的原则。榜样教育的选择应制定科学标准,一是注重导向性、针对性、适切性,以增强选择的典型性;二是应处理好英雄壮举和凡人善举、传统榜样和新型榜样、教材榜样和校本开发榜样、教师言传和身教等多元化的素材,以实现选择的多样性。优化初中道德与法治教学中榜样教育的运用策略应系统化。首先,全面呈现榜样的教育意蕴,包括客观呈现榜样的本真状态、兼顾奋斗过程与结果、珍视经验与教训、廓清历史与时代价值;其次,最大化发挥榜样的教育价值,包括传统与现代方法、教师引导与学生探究、理论教育与实践感受、学校教育与家庭社会影响等多维度的结合,力求将思想道德品质教育形象化、具体化,以增强初中道德与法治教学的亲和性、针对性和感染力。