我国少数民族众多,文化差异较大,而民族地区学校的课程设置偏于划一,国家课程反映的是主流文化,对民族地区自身的文化传统和区域特色缺少反映。地方课程由于自身的缺陷也不能满足民族杂居区学校与学生的发展。因此,在民族地区的学校教育中,除了施行国家课程和地方课程,还应考虑到民族地区各民族学生自身的文化特殊性,结合当地民族文化资源开发相适应的课程,做到对自身文化进一步认识和适应。因此,民族地区的校本课程开发只有注重民族文化类校本课程的开发才能体现其民族文化特点和学生实际的需要,民族文化类校本课程是满足民族地区教育特殊需求的方式之一。从对酉阳县民族文化类校本课程开发情况的实地考察可以发现:一方面,教育管理者和教师们认同本民族文化开发的价值,认为民族文化资源值得开发。另一方面,各学校实际开发情况却零星散乱,刚刚起步。造成这种思想与行为脱节的原因在于,教师课程开发理论普遍薄弱,经验不足,忽视民族文化的重要性,资金欠缺,缺乏符合当地民族地区实际情况的本土化开发流程与模式等等。为了解决这些问题,使酉阳民族地区的校本课程符合当地文化特色,笔者就酉阳县正在开发民族文化类校本课程的学校进行了详细的访谈,分析了问题所在,并且就酉阳地区独特的文化资源进行了考察和筛选,总结了酉阳地区在开发民族文化类校本课程发展缓慢的原因,同时提出了进一步发展的对策:加大对民族文化资源的保护与开发以确保资源的丰富性;对教师进行多方位的培训以掌握扎实的理论知识;建立完善的保障制度以确保校本课程开发的顺利进行。