数学课程价值取向是在数学课程价值观的支配下，对数学课程价值较为直接和集中的认识与把握，它是数学课程价值观与数学课程实践之间的中介环节。目前我国数学教育界对这一方面的研究很少。 数学课程要寻求与时代发展相适应的价值取向。注重数学的应用，注重数学对人的数学素养的培养，注重数学的多元价值，已成为国际数学课程价值的共同追求。从数学课程构建的影响因素看，数学课程价值的发展呈现出多元化、平衡化和人文化的特征。但数学的两重性特点决定了数学课程的基本价值：实用价值和理性价值，因此现代数学课程的价值取向应是在数学课程基本价值基础上的整合，应充分反映数学的本质。在此基础上，从现代数学课程价值取向的角度去审视我国的数学课程，并对数学课程设计提出自己的看法和建议。 本文的主要工作： 1．从课程哲学的历史演变和国际数学课程改革的进展分析研究了国际数学课程价值的趋势。 2．在分析数学特点的基础上提出了数学课程的基本价值，并从社会的发展、数学的发展和学生需求等多方面的因素考虑，论述了现代数学课程价值发展的基本特征。 3．提出现代数学课程价值取向应是数学课程基本价值基础上的整合。 4．从价值观的视角审视我国的数学课程，并对现代数学课程设计提出自己的看法和建议。