在新课程的背景下,随着德育课程观念的变化,德育课程的形态日益多样化,越来越多的学者和教学一线工作者,开始用更广泛的德育课程观念来整合学校德育内容,并且开始尝试着通过隐性的方式进行德育活动,拓展学校德育课程范围。在这当中,在学科课程中进行德育渗透,是其中重要的尝试。笔者经历十年课改,基于一线教师的教学实践研究,力图对学科德育渗透的现状作出较为透彻的阐述,并进行归因分析,提出解决问题的对策建议,以期有助于学校德育的创新与发展。本文首先对学科渗透德育的必要性进行分析,然后回顾了已有的研究,指出这些研究的优缺点,以及需要进一步完善的地方。其次,在德育渗透的主体层面上,论文对科任教师在学科教学中德育渗透的主体性的现状进行了描述,并进行了归因分析,进而提出了充分挖掘教师的德育渗透意识的对策。然后,在德育渗透的载体层面上,对德育学科课程提供的德育渗透内容,对文本内容进行了文献分析,指出了在创建良好课程环境需要改进的方面。再次,在德育渗透的途径层面上,对学科教学课堂上的德育渗透形式,主要以课堂实际案例的分析为突破口,进行了分析与对策研究。最后,在德育渗透的保障层面上,对学科教学课堂上德育渗透的评价方面进行了分析研究,尤其是针对笔者所在的武昌区评价体系为个案研究,针对如何完善德育评价方式和方法,提出了一些建议。