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近几年来，词块在二语习得中发挥的重要作用得到了广泛的认同。本文采用语料库语言学的方法，对辽宁省英语专业学生口语语料库(OCEMLP)中所运用的词块的形式特点、语用功能及使用现状进行了研究，并针对上述问题将以词块为中心的教学法应用于英语口语教学实践，采取定量分析和定性分析相结合的方法，检验其是否有助于英语专业学生英语口语水平的提高。
本研究基于辽宁省英语专业学生口语语料库OCEMLP，采用AntConc工具对转写的语料文本进行切分，辅以人工筛选的方法得到语料库中2到5词长度的词块。依照杨惠中、卫乃兴对中国大学学习者口语语料库(COLSEC)研究中对词块的分类方法归纳出OCEMLP中学生运用词块的特点：(1)学生使用词块意识薄弱；(2)使用词块结构类型偏少，某些词块被超高频使用；(3)词块运用的准确性较差；(4)词块使用中突出“自我视角”。
基于对辽宁省英语专业学生口语语料库OCEMLP中学生运用词块现状、特点及功能的研究，本文总结出词块输入的缺失以及语言学习者母语的干扰是导致上述结果的重要原因。
由此，本文将以词块为中心的教学法应用于英语口语教学中，力图通过增加有效的词块输入，还原语言的真实面貌和本族语者的语言习惯,促进学生口语水平的提高。为期8周的教学干预将分为教师备课、学生预习、课堂教学以及课后巩固复习四个阶段进行。本文通过前后测对比以及问卷的形式对参与教学实践的学生进行调查，发现学生在词块使用数量、类型、准确性都有显著提高；问卷数据结果显示70[％]以上的学生认为通过词块教学法的教学，他们口语输出的准确性、流利性均得到提高，词块还明显减少了语言学习者口语输出过程中产生的心理负担，在减少语法错误以及促进学生灵活运用第二语言等方面也起到了积极的促进作用。
本文检验了以词块为中心的教学法对提高英语专业学生口语表达能力的有效性。希望本研究对于词块教学法在语言教学中的应用和改善英语口语教学有所启发。