随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,2017年教育部把唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀定位为历史学科五大核心素养。史料实证素养作为五大核心素养之一,得到了史学界和教育界的广泛关注,培养学生的史料实证素养是高中历史教学的重要目标之一,离不开学校、教师和学生的共同努力。本文立足于考察高中历史教学中对学生“史料实证”素养的培养现状,选取了西宁市第二中学高中部的师生为研究对象。通过调查问卷、教师访谈和课堂观摩,发现当前该校对高中学生的史料实证素养培养效果不佳。存在的问题主要有:教师在课堂中选用的史料单一,对史料缺乏深入分析,专业素养不够;学生难以读懂文言文史料,对史料的辨析和评价能力弱;学校对培养学生史料实证核心素养的重视不够,未能建立相应的评价机制。针对以上问题,本文提出了具体的解决策略,希望能够为培养学生的“史料实证”素养提供一些借鉴。文章分为以下几个部分:在绪论中主要介绍选题缘由与意义、国内外研究现状、文章的创新之处及研究方法、史料和史料实证核心素养的概念界定。第一章是对西宁市第二中学高中学生史料实证素养培养现状的调查及数据分析。第二章是从教师、学生、学校三个方面分析了高中生史料实证素养培养效果不佳的原因。第三章提出了具体的解决策略,包括:教师加强对历史专业知识的学习,充分认识史料实证核心素养的重要性,在课堂上精选史料、深入剖析,并扩充学生的史料学习途径;学生加强对古汉语的学习,积极转变史料学习的态度与方式;学校应重视史料实证素养的培养,并建立合理的评价机制。第四章是以人民出版社高中历史必修第一册中的《君主专制政体的演进与强化》一课为例完成的一篇教学设计,将理论与课堂教学实践相结合,具体说明如何培养学生的史料实证素养。