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在以英语做为第二语言学习的中国学生中,阅读策略是影响其英语阅读学习成效的不可或缺的因素。阅读策略在大学英语学习中发挥着主要的作用。但是,我国目前已有的研究多为针对英语专业学生进行,对于艺术专业的学生,尤其是高职院校的艺术专业学生英语阅读学习策略的调查研究则很少。本研究旨在对高职院校的艺术专业学生的英语阅读学习策略进行一次初探,着重做以下几个问题的分析：(1)对高职高专类院校艺术专业学生的阅读策略使用情况进行描叙性分析；(2)用独立样本T检验、比较男生与女生,高分者与低分者在学习策略使用上的差异。本研究为实证研究,研究对象选择了湖南大众传媒学院4个自然班的131名学生.依据0’Malley& Chamot的分类法,以及阅读测试卷(2008年12月大学英语3A阅读真题和2009年6月大学英语3A阅读真题)完成定量数据采集,采用SPSS17.0对实验组和控制组阅读策略使用相关数据进行定量分析。调查结果如下：(1)实验组的英语阅读成绩和做题的速度明显高于控制组；(2)艺术专业的学生阅读策略使用频率不高,但试验组在认知阅读策略的使用频率上明显高于控制组,说明试验组在短期培训后开始有意识地使用阅读策略；(3)男生与女生在使用阅读策略上并无显著区别。只在个别策略的使用上,女生明显大于男生。影响艺术类学生策略使用的应有其他因素；(4)独立样本T检验显示高分者与低分者阅读策略的使用有显著差别,高分者使用阅读策略的频率高,范围广上述研究结果表明,本次短期阅读策略培训是有效的,大专院校英语老师应改变传统的教学方法,对学生进行阅读策略的培训,或者将培训与课程结合。针对男生与女生,实验组中高分者和低分者阅读学习的数据分析能指导不同性别和英语得分层次的学生更有效地运用阅读策略,从而提高学生的阅读能力,有机提高学生的阅读成绩。作为针对艺术类大专院校的艺术生的实验性研究,局限性不可避免,但本文为我国其他大专院校在英语阅读教学,尤其是英语三级考试教学研究提供了参考与借鉴。