汉语作为第二语言教学在课程设置、教学方法、教学内容等方面都不同于针对于国人的传统语文教学。对于外国汉语学习者,深入全面了解中国特有的文化对提高其语言水平有很大的促进作用。作为对外汉语教学中的重要一环,教师如何科学有效地进行文化教学显得尤为重要。体验式文化教学在强调学习文化知识的同时,更加注重学习者的体验效果。从自身的角度获得知识,同时应用于实践,并逐渐内化为学习者自身的能力。在教学的过程中,留学生的直觉思维和创造性思维得到发挥和重视。通过体验式文化教学,留学生对于中国文化的知识和技能都能得到很好的提升。本文共分为五个部分：第一部分为绪论,介绍选题的缘由,学术界关于对外汉语文化教学、体验式教学和小组式教学的研究现状,研究的目的和意义以及研究的方法和思路。通过对研究现状的整理我们发现,对留学生体验式文化教学的研究相对较少,针对留学生这一特定群体而进行的体验式文化教学具有很大的研究价值。本文的研究目的主要包括以下几个方面：了解留学生对于文化及体验式文化教学的看法和偏好,与理论分析相结合,为教学实践提出具体的建议。研究意义包括提高学生自主学习、合作学习的能力；提高学生的文化适应性；有利于体验式文化教学研究的不断深入;推动对外汉语文化教学更好地发展。第二部分为留学生体验式文化教学的内容与形式。不同于对外汉语课堂上的文化要素教学,体验式文化教学在内容与形式上也具有自身的特点。教学内容的选取要以能够最大发挥体验式教学的优势为前提,以传统文化为主,辅以中国现当代文化的展示和体现,并适当补充地域特色文化。而教学形式的选择要契合所要教授的文化内容。第三部分为关于留学生体验式文化教学的调查分析。本部分主要采用调查问卷的方式进行研究。通过调查问卷来搜集数据,获得具有实际意义的结果,然后对调查结果进行全面细致的分析,从而得出安徽大学国际教育学院留学生参与体验式文化教学的相关结论。主要了解安徽大学留学生对中国文化知识的学习兴趣,参与体验式文化教学的积极性。探讨如何在充分尊重留学生个体特点及兴趣爱好的前提下,结合具体文化内容积极创设教学情境,保证教学的质量并完成教学目标。第四部分为对留学生体验式文化教学的思考。综合分析前文的内容,对今后的对外汉语管理机构及教师提出一些具体建议。同时包括适合于体验式文化教学的教学目的与方法,及兴趣、合理设定教学目标、突出学生主体性地位和体验情境的真实性等教学原则。第五部分为结语,对全文的主要观点和结论进行概括总结,并指出本文研究的不足之处。本文以安徽大学的留学生为主要调查对象,系统阐释留学生体验式文化教学的含义和理论基础,通过调查问卷的形式,有针对性地为安徽大学体验式文化教学提供现实依据和基础。旨在唤起相关教学研究人员对对外汉语领域体验式文化教学的关注、思考与研究。