在小学语文低段阅读教学工作中,语文教师不仅需要将基本的语文知识传授给低年级小学生,还需要对低年级小学生的学习情况进行评价。传统的教学评价方式只看重低年级小学生的书面考试成绩,这种简单的量化评价虽然发挥了一定的作用,但具有明显的时效性和局限性,不能更好地评价学生的知识掌握情况。表现性评价是一种根据学生在真实情境或模拟情境中的反应进行评价的方式,它能够很好地弥补当下单一评价方式的不足。将表现性评价应用在小学语文低段阅读教学活动中符合小学语文教学的特点及低年级小学生的身心发展规律。本研究以诗歌、儿歌、童话三种代表性文体为例探讨表现性评价在小学语文低段阅读教学中的应用,以期改进语文教学评价。本文共分为以下几个部分:第一部分:绪论部分,给出了本文的选题缘由、国内外研究综述及研究价值。第二部分:主要分析表现性评价及小学低段阅读教学的基本概念和表现性评价的理论依据,最后论述了表现性评价适用于小学语文低段阅读教学的原因。第三部分:就当前表现性评价在小学语文低段阅读中的应用情况进行调查分析,统计调查分析结果。第四部分:从准备阶段、实施阶段、对比分析三个方面对表现性评价在小学语文低段阅读教学中应用策略进行探析。第五部分:从开发语文低段阅读表现性任务和语文低段阅读表现性评价标准两方面给出表现性评价在小学语文低段阅读教学中的应用建议。