本文先分析了关于农村留守儿童、社会救助等有关理念,再从社会公平、社会正义、社会救助、社会治理等角度出发,借助查阅文献法、实证分析法、访谈法等方法,研究我国贵州省水城县K镇学校的农村留守儿童情况及获得的救助状况,并以此实例为切入点,研究农村留守儿童在学校救助理念、效率、专业水平等方面存在的问题,对这些问题进行剖析后,文章最后提出相应的解决措施。本文一共有五个部分:第一部分,绪论。首先阐述了文章的研究背景、研究目的和研究意义,然后分析国内外现状,接着简要说明了本文使用的研究方法和研究思路,最后指出了本文的创新点以及存在的不足。第二部分,界定有关概念、阐述理论。首先给出了农村留守儿童、社会救助的概念;然后阐述了学校救助理论、社会治理理论等有关理论体系。第三部分,分析了K镇学校农村留守儿童现在的状况及学校救助发展态势。这一部分中首先分析了K镇农村留守儿童的产生、总体状况,并以实例研究了当下K镇农村留守儿童所处状况,然后分析了相关社会救助的状况,主要有发展历程、整体状况等方面,并以实例分析了国内农村留守儿童社会救助的发展状况。第四部分,对K镇留守儿童社会救助方面暴露出的弊端进行分析。这一部分主要以社会工作为研究切入点,分析农村留守儿童关爱救助在救助理念、效率、专业水平和模式等方面暴露的弊端。发现主要存在以下几方面问题:1.因为没有真正了解农村留守儿童的需求,因此没有关注到他们的差异性,同时主体性重视也较为欠缺,所以造成了救助观念陈旧,价值观等方面的指导较为缺乏;2.因为在施以救助之前没有进行彻底的需求调查,在实施救助的过程中监管不协调,导致救助效率低,没有有效利用社会行政工作的力量;3.因为目前没有足够专业的救助人员,缺乏专业的社工人才,专业社工在这一方面也需要时间融合,导致在农村留守儿童社会救助方面水平较低;4.因为主动发掘问题的体系尚未完全构建起来,导致救助时间长,而且救助时主要依靠政府,救助力量薄弱,救助时没有重视精神救助,救助手段未形成多样化,当下农村留守儿童的需求已经无法从以往的救助模式中得到满足了,需要更多的专业救助手段。第五部分,从社会工作角度出发提出相应的社会救助办法。这一部分先认真分析了造成上述问题的原因,并有针对性地提出了具体解决办法。具体来说包括:1.构建专业的社会工作理念,要以人为本、关注差异、引导发展;2.令专业社会工作能在社会救助全程予以指导,评估需要多少专业社工、协调管理专业社工、评估专业社工在社会救助中发挥的效果;3.构建高质量、专业过硬的社工人才队伍,先对现有社会救助人员的专业性进行提升,然后加大培育专门人才的力度,最后在社会救助工作中融入专业社会工作;4.在社会救助的过程在使用专业社工办法,力求发现及时,响应迅速,救助精准,服务到位。