现如今,在互联网技术与信息技术课程逐渐融合的趋势下,传统形式下的课堂组织结构正发生着重大变革,网络教学平台显著成为技术与教育教学工作融合的现行产物之一,它架起了师生学习、沟通、资源共享、学习路径追踪的有效桥梁,有利于挖掘学习行为背后潜存的教育数据价值。依目前来看,国内外对混合式教学模式的研究集中在对高校网络教学平台的应用研究。本研究借助陕西师范大学的blackboard网络学习平台,结合相关的教育理论对中学信息技术课程开展教学研究,主要工作如下:(1)分析各研究领域对混合式教学方法运用的文献资料,设计出一种适合中学信息技术课堂实践的混合式教学模式。(2)通过对学生进行学习环境的学前适应、学生学习类型分析、学习资源设计开发、教学方案的拟定、学习活动的设计等一系列工作完善之后开展案例实施。(3)通过对平台内容区、讨论区、作业区点击总量进行周次统计比较,进而对研究方案进行阶段性的补充、更正、调整,对数据进行汇总。(4)通过对实验数据进行处理、筛选,选定课题的分析方法,分别对平台资源的浏览频率与学习成绩之间进行相关性分析,对照班和实验班的差异性分析,以及通过对课堂学生学习评价记录表数据对学生的学习类型进行周对比走势分析和学习积极性分布比例分析,得出学生在此教学模式下学习行为、学习类型发生了显著的变化。从而验证实验方案对教学效果的影响。通过实验发现此教学方法有助于改善中学信息技术课程课堂现状,缓解学生学习积极性不高的情况,通过在教学活动中渗透多层次的学习路径和多元化的评价激励机制,让学生在提高学科知识素养的同时,也间接实现了现代教育发展观以学生为中心的教育机制。