当今社会正处在一个信息社会中,在这些大量信息中,有一些由于信息本身所具备的价值,成为了我们所说的新闻。新闻每天每地每时每刻都在发生,随着传播媒介的发展,人们能够轻而易举通过各种媒介接触到大量的新闻事实。新闻的传播媒介已经从传统三类大众传播媒介:报纸、广播和电视,发展到了如今的互联网、手机等各种移动终端,这些现代化传播媒介呈现出了媒介融合的趋势。在媒介融合的大趋势下,高中生接触新闻的途径也日益多样化,高中生在阅读新闻时呈现出了鲜明的选择性,他们会选择感兴趣的内容进行阅读,高中学段的学生,身心具有很大的特殊性,这一时期既是身心发展的成熟期,又是身心发展的动荡期。外在世界信息繁杂,一方面他们渴望了解外界信息,另一方面心智尚不健全的他们无法从中辨别、分析有价值的新闻,由此可见,新闻对高中生的学习和生活产生的影响不容小觑。在语文课堂中设置新闻作品,无疑是学生养成媒介素养的最优途径。在现行的人教版高中语文教材中新闻作品单独设置,组成了必修一的第四单元第10课至第12课,“新闻与传记”成为五大选修系列之一。这样的编排方式可以看出语文学科对新闻作品重视程度的提高,同时我国教育工作者也越来越重视新闻资源在语文教学中的重要作用,开始重视新闻作品的教学,并有意识地将新闻资源纳入课堂中。虽然目前的新闻作品教学有一些可喜的变化,但是纵观新闻作品教学的实际情况,却不尽人意,在许多方面还存有问题,比如教学目标表述模糊、定位不准确,新闻作品选文的定位不准确,新闻作品教学特点不鲜明等等。本文围绕着课程标准对新闻作品教学的相关规定、新闻作品选文以及新闻作品教学过程三个方面,进行了现状分析、问题探究,针对各个环节出现的问题提出了解决办法,分别提出教学目标的确立,选文的处理、教学过程优化的建议以及新闻作品和其它实用类文本的组配等要求,在最后一章论述了不同课型的教学设计方案的要点和为实现各类优化建议所需要具备的教学条件。论文的主体分为三章。第一章论述的主要内容是人教版高中语文新闻作品教学现状分析,着眼于课程标准中对新闻作品的规定、选文、教学过程三个方面,分析新闻作品教学各个环节的现状;第二章的主要内容是高中语文新闻作品教学的基本要求,遵循着第一章的思路,对教学目标、选文、教学过程的基本要求进行分析;第三章是高中语文新闻作品两种课型具体的教学设计以及新闻作品教学应该具备的条件。三章内容形成一个完整的体系,围绕着新闻作品教学整体环节中的中心问题进行论述。笔者竭力探求新闻作品与语文课程的最佳结合点,通过对新闻作品教学的中心问题所做的分析,提出相对应的解决办法,以期对新闻作品一线教学提出切实可行的建议。