在构成语言的三大要素：语音、词汇和语法中,语音是语言学习的起点,是掌握好目的语的基础,也是练好听说的关键。对英语学习者来说,英语语言面貌的展现在很大程度上取决于对英语语音的掌握程度。在高中的英语教学中,语音教学相对于读、写来说,受到的重视程度远远不够。本研究以语音学和迁移理论为指导,运用对比分析和错误分析的方法,探讨了方言发音对高中生英语语音在音段层面的迁移作用。通过问卷调查,录音和半结构式采访的方式分析学习者语音错误产生的根源和主要问题(主要集中在元音中长短音不分,辅音发音位置不准确,以及鼻音的偏误等),从而找出其语音学习的难点及其基本规律,并采用具有针对性的纠音措施,开展纠音训练。通过实验班和控制班的比较,最后发现实验班的同学在英语语音学习方面的能力和意识明显优于控制班。实验的结果表明了,学生在学习的过程中不可避免的在借助母语的作用,母语的语音确实对英语语音的学习产生了作用,当然也不能排除负迁移的作用。尽管母语的负迁移作用不可避免,但并不意味着不能克服,根据方言区学生的发音特点制定具有针对性的语音教学效果突出且意义重大。该研究也为地处其他方言区的教师提供借鉴和参考,纠正方言区学生的发音错误,共同改善学习者的语音状况,以期达到提高语音教学的质量的目的。