语文学科的性质是工具性与人文性的统一，这就意味着在语文教学中不可能仅仅传授语文知识，培养语文能力，而必定要同时进行情感教育。语文教学中的情感教育，必须着眼于人的发展，着眼于人世间的内在心理结构的塑造。这就是说，要使学生在积累语文知识、培养语文能力的同时，不断丰富自己的感受，发展自己的情感，陶冶自己的情操，并强化情感发展的心理机制。情感教学原则体系中的一条核心原则就是寓教于乐。寓教于乐的基本涵义就是“乐教”和“乐学”，在语文教学过程中，教师通过操纵教学中的认知系统来引发学生快乐——兴趣情绪，让学生在“趣、情、美、诱”的愉快氛围中，在怡情悦性的过程中掌握知识、增强智能、陶冶情操、净化心灵、培养品德，变语文教学的“苦”为“乐"，变“事倍功半”为“事半功倍”，从而不断提高语文课堂教学效果、教学效率和教学质量。本文首先对“寓教于乐”原则作简要概述，然后从认知情感因素交互作用的角度揭示出语文教学“寓教于乐”的心理规律，最后运用心理学原理着重论述语文教学“寓教于乐”的操作运用。