“研究性学习”是目前教育技术界乃至整个教育界的研究热点，也是我国基础教育课程改革中的重要内容之一。随着信息化资源的建设和信息技术的发展，将研究性学习构建在信息技术环境下，已成为一种必然趋势。充分发挥信息技术的优势，探索信息技术环境下研究性学习模式，不仅是切实可行的，而且对于提高教学效率、实施创新教育有着非常重要的意义。本论文首先从理论层面上探讨了在信息化环境下研究性学习的内涵、理论基础和信息技术特点；接着在前述的理论基础上，提出了信息技术环境下研究性学习的教学设计，在教学设计中提出训练学生用制作概念图的方式设计自己的学习任务；最后将其应用于高中教学实践，得出了一些有益结论：信息技术环境下的研究性学习，不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应，改变传统的单一辅助教学的观点，使信息技术和研究性学习达到有机的整合，利用信息技术创建数字化的理想学习环境，让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，并在此环境中使学生的信息素养得以提高，最终达到改善学习的目的。