随着信息技术的发展以及人们教育观念的转变,寻求新的教学资源及教学手段,转变教学方式成为众多语文教育工作者关注的问题。而对于文学类文本而言,其所具有的文学性使其受到影视制作者的青睐,影视改编作品层出不穷,成为文学类文本的有力补充。影视改编作品一方面保留了文学文本的主体,另一方面又具有超越文本的全新创作,对学生而言更具吸引力,能够适应课堂教学的需求,并能够在二者的对比中培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。为了使影视改编作品得到更多语文教育工作者的认可,完善其在文学类文本阅读教学中的应用,笔者认为有必要对利用二者对比进行阅读教学的可行性及应用策略等进行进一步的探究与实践。因此本论文以影视改编作品与文学类文本的对比阅读教学为研究对象,对相关影视作品及当前教学应用的现状及其存在的问题进行梳理,在此基础上提出相应的策略,并进行教学实践。绪论部分从影视作品应用于语文阅读教学的现状及开拓教学资源的要求出发,阐释了本文的研究缘起及意义。继而从影视资源与语文教学、文学类文本阅读教学及文学类文本与影视改编作品对比教学的研究三个角度对前人的研究现状进行梳理,并对其取得的成果与存在的不足之处进行归纳。最后指出本文所采用的研究方法。第一章首先对本文涉及的相关概念进行界定,理清文学类文本、影视改编作品、对比教学等相关概念,探讨了影视改编作品的特点,为之后的研究提供依据;其次,提出将影视改编作品与文学类文本对比进行阅读教学的价值;最后,将部编本初中语文教材中可利用的相关课内外课文及其影视改编作品进行了梳理与归纳。第二章主要通过对初中语文教师及学生进行问卷调查与访谈,对当前文学类文本与影视改编作品对比教学的现状进行调查与分析,并结合调查结果,归纳其存在的教师缺乏系统应用技能、剥夺文本主体地位、限制学生想象空间等问题及其成因。第三章是本文的重点所在。针对当前应用现状,笔者提出了初中文学类文本与影视改编作品对比教学策略。第一,聚焦文本,精选影视改编作品;第二,明确定位、找准影视与各要素结合点;第三,明确差异,探寻影视作品的补充价值;第四,对比阅读,深化学生情感体验。第四章以《刘姥姥进大观园》一文的教学实践为例,探讨文本与1987版电视剧《红楼梦》中《刘姥姥嬉游大观园》这一片段的异同,引导学生进行对比、思考与交流,并对教学效果进行分析与反思。结语部分主要总结本文研究内容,指出本文创新之处在于抓住文本与影视作品异同,并从多个角度进行对比研究,以培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。同时反思由于笔者经验不足所导致的论文内容以及实践教学等方面的不足,需在今后的实践中进一步探索。