学习自我效能感是指学习者在学习时对自己是否能够完成指定学习任务的主观评判,它与学习者的学习效果、学习成绩、学习动机等有十分密切的联系。目前学习自我效能感在国际中文教育领域常规线下课堂的研究已经比较充分,包括对不同国别和不同学习阶段的学习者学习自我效能感的研究、在语言技能方面的学习自我效能感研究以及汉语学习自我效能感与其他学习变量的关系的研究等。在新冠肺炎疫情的影响下,线上学习已经成为一种新型学习方式,国际中文教育领域的授课模式也已基本转变为线上授课,然而,关于学习者的线上学习自我效能感的研究还不多。本研究着眼于留学生线上汉语学习自我效能感,并以黑龙江高校留学生为研究对象,共分为五个部分。第一部分主要阐释了研究目的、研究意义与研究方法,在查阅文献的基础上,对国内外有关自我效能感的文献进行了梳理,并就学习自我效能感的内涵、学习自我效能感与其它学习变量的关系、线上学习自我效能感以及学习自我效能感在国际中文教育领域的相关研究状况进行综述;第二部分是关于自我效能感、学习自我效能感以及线上汉语学习自我效能感的论述,并以社会学习论和社会认知论为理论指导进行相关研究;第三部分主要是对线上汉语自我效能感调查问卷和访谈的设计与实施,本研究的问卷是对个人基本信息、线上汉语学习自我效能感量表和线上汉语学习自我效能感来源量表三部分的考察;第四部分运用统计分析法对统计得来的数据进行量化分析,旨在分析学习者的线上汉语学习自我效能感的基本情况,探究学习者的个体差异和效能感来源对线上汉语学习自我效能感的影响,同时结合访谈结果得出结论;第五部分,综合问卷和访谈结果,笔者总结了黑龙江高校留学生线上汉语学习自我效能感存在的问题,比如学习者缺乏在线学习的信心与自我鼓励、在线学习时自我控制力弱等问题,针对问题提出了线上汉语学习自我效能感的提升策略,对教师和学习者提出了改进建议,目的在于提高教师的教学质量,改善学习者的学习效果,从而提高学习者的线上汉语学习自我效能感水平。