在当下美术课程教学应用过程中,许多地方都注重挖掘传统历史文化以及地方性历史遗迹与美术教材相结合,从而形成一些地方特色美术课程。民族文化的传承在民族艺术教育中有着重要的作用,要传承和延续地方性民族美术是我们这一代人肩负的重任,也是我们在学习过程中的重要组成部分,当然也是一个巨大的挑战。素质教育的培养在初中阶段至关重要,传承地方性民族文化和美术教育对中学生的创造能力和想象力都非常重要,探索当地艺术资源不仅丰富了课程内容,还使学生了解和熟悉当地的历史和文化遗产,从而充满兴趣和感到自豪。本论文以贺州市富川县初中美术课程,如何对全国重点保护单位的(富川风雨桥建筑元素艺术)的应用研究引用到中学美术课程为探究方向,从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个领域对富川风雨桥建筑元素艺术进行解读,开发地方性课程,制定教学计划,并在课堂内外结合理论与实践,促进学生的课堂学习,充分发挥本地区的优势,在课堂外进行实地地参观和考察以及写生等方式。把富川风雨桥的建筑元素艺术引入到乡镇初中美术课程这一课题,丰富和拓展了少数民族地区美术教育资源,推广地方性民族美术资源在初中美术课堂中的运用,初步建立初中学生对美术审美方面的认识和提高,激发学生学习美术的积极性,从而使学生对传承民间美术和学习美术课程感兴趣。本论文阐释了新课程标准下地方美术课程开发的概念,改良传统民间艺术,特别是我国特有的少数民族富川瑶族自治县来说,把研究缺失的民族美术开发出来是少数民族教育的迫切希望。这种课程既能促进学生对本地方文化的理解,还可以激发学生的学习动力。更能融入中学美术教育教学中来,同时也有利于地方中学美术教育教学的健康发展和更好的传承和发展民间艺术。本课题选择以富川风雨桥建筑元素艺术在初中美术课程的应用为研究重点,是因为本人任教于富川县风雨桥最多的乡镇初中,研究对象离学校近,开展研究以及实地走访较为方便,且对当地地理位置、民俗文化了解较多,收集得到第一手资料;同时,加深学生对当地文化遗产的认识,引导学生更深入地了解当地文化,历史遗产和人性,继承优秀民族文化,更好地发展民族艺术。