坚持重视音乐教育的德育渗透,是学校培养社会主义核心价值观的重要途径。本文围绕音乐教育的德育渗透,紧密结合城区普通中学教育实际和自身的教学实践,从五个方面进行论述：在绪论中,笔者从课题的提出,课题研究的意义,课题研究的思路及研究的特点,阐述了课题研究的基本要素和基本要求。在第一章“音乐教育德育渗透”概念分析中,抓住中学音乐教育的特点特色,对德育、音乐教育,音乐教育与德育的关联三个关键词,以及“音乐教育的德育渗透”主标题进行内涵和定义上的分析概括。在第二章“音乐教育的德育渗透”状况分析中,笔者从音乐教育的德育渗透的历史脉络；音乐教育的德育渗透在音乐教材中的体现；音乐教育的德育渗透在学生中的认知；音乐教育的德育渗透主旋律之说等四个方面进行论述,从而对音乐教育德育渗透的状况,有一个较全面的认知把握。在第三章“音乐教育的德育渗透”效应分析中,笔者运用生动的事实,对音乐教育的德育渗透所产生的效应进行分析,认为音乐教育的德育渗透,不但使音乐教育在内容、形式上更加丰富多彩,促进音乐在素质教育中积极探索创新,而且改变了音乐教育单一的课堂教学模式,而赋予更广泛的校园音乐文化建设,既满足学生学习鉴赏音乐的兴趣追求,又呈现出学校的特点特色,从而使音乐教育在培养学生全面发展中,发挥出独特的作用和效果,使音乐教育越来越受到重视和支持。在第四章“音乐教育的德育渗透”优化分析中,笔者认为在对普通中学音乐教育德育渗透剖析中,深入研究音乐教育的德育渗透的不断优化,显得特别重要。在此章中具体研究了两个方向性问题：一是为什么要优化?主要有两点,首先,社会经济环境的发展变化以及全社会培育和践行社会主义核心价值观,要求音乐教育的德育渗透必须不断优化。其次,音乐教育的实践中出现了许多不适应音乐教育健康发展的因素和难题,也对音乐教育的德育渗透提出了不断优化的要求。二是怎样优化?笔者在对实践总结探讨的基础上提出了四点建议,即：音乐教育要坚持以学生发展为中心；要充分挖掘音乐教育的丰富内涵；要努力创造良好的音乐教育环境；要不断增强音乐教师队伍的德育意识和德育能力。