教师话语的感受质解读是一种启智的过程。在课堂上，教师能够恰当地运用教师话语引起学生兴趣，促进学生对课堂的参与和语言的输出。教师话语不仅仅是表明了教师对所教内容的看法和态度，更应该要引导、鼓励和帮助学生有效地完成某项学习任务，对学习内容有更好的理解和把握，对学习产生内在的兴趣与自觉性。因此，本文注重理论的阐释与构建，并结合实例分析来证明该研究视角的可行性与合理性。在英语教学中，学生可以根据感受质这一机制来分析教师话语的内容，从而使自己更好地理解教师话语，另一方面，教师也可从感受质这一视角改善教师话语，从而运用更加地道的语言来表达自己。以师生双方的共同感受为基础，即老师和学生双方对外语课堂的气氛的心理感受，是有效教学的条件。同时也为教师的培训与自我发展提供了借鉴意义。