2009年内蒙古自治区开始实施新课程，新课程改革的高中化学课程分模块设置，化学平衡知识的分布也发生了变化。这就要求化学教师不能一味的按照传统教学方法教学，而要转变教学理念，选择更适合学生的教学方法和教学策略。本论文对教学策略相关的基础指导理论，如建构主义理论、认知结构学习理论、相异构想进行了系统介绍，并对新课程标准下化学教材中的化学平衡知识做了详细分析。采用问卷调查、二段式诊断试题、访谈法等方式对学生进行教学前测和中测，以探究学生在化学平衡内容学习中的相异构想。根据教学前测和中测数据，结合新课程理念，在课堂教学实践中采用了不同教学策略，如实验法、建构模型法和迁移法对学生不同的相异构想情况进行概念性的转变，并以教学案例的形式呈现。实施教学实验后，对实验班和对照班学生的学习效果进行了教学后测。根据在教学过程中对高中学生相异构想情况进行的前测、中测和后测调查数据的对比研究，提出了符合新课改理念和适应学生认知情况的教学策略，并将其运用到课堂教学实践中。研究表明，采用科学的教学方法和策略（实验班）的教学效果明显优于传统的教学（对照班）。