在2011年发行的《义务教育数学课程标准(2011年版)》,将以往的“双基”修改成“四基”,为什么要将“数学基本活动经验”选入其中,在理论分析上,是否有这样的必要性,在实践上是否具有操作性等,这些不仅给研究学者留下疑问,也给一线教育者留下疑问;以及在实际教学中,“数学基本活动经验”是否在现实教学中有必要存在,以及在教学中是否像数学基本知识、数学基本技能一样,受到一线教师的重视;以及在实际教学中,数学基本活动的开展是否有开展,开展的情况又如何。这都是研究的重点,但因各方面原因,没有做过大的研究。本文主要运用课堂观察法、文献研究法、问卷调查法、访谈调查法、比较研究法,这五种研究方法,并从“数学基本活动经验”的提出、定义、国内外理论研究现状、概念分析、调查研究、研究分析、研究建议进行展开,文章大体内容如下。研究的前期工作。通过与导师、一线教师的交流后,确定研究主题,后续分析了研究的意义和目的。通过互联网,主要进行了文献收集、整理,基本完成文献综述和概念界定等;问卷调查的前期工作主要涉及到问卷设计的思路、方法及其实施。研究的中期工作。对调查结果及其问题分析,对问卷及访谈结果进行回收、整理,将回收数据进行SPSS分析,确保信度及效度合格;在问卷结果的信度及其效度合格后,再进行问卷调查结果统计和问题分析,在数据统计结果的上面,从数学基本活动、教师、学生这三个角度进行问题分析;针对当地调查结果的问题分析和建议,从数学基本活动、教师、学生的角度,分析出提高当地小学生基本活动经验积累的建议;研究的后期工作。针对最后的问卷调查及其结果,以及在研究中分析的问题及其建议,总结本次研究的成果,以及提出不足和对未来研究的展望。