在教育信息化进程不断推进的时代潮流下,视频资源形式也在日益更新。交互式视频的出现为视频资源的建设与发展注入了新鲜的血液,但对于交互式视频的研究还并不是很丰富。本文首先对国内外关于嵌入问题的交互式视频研究进行综述,调查了国内外典型的在线学习平台中嵌入问题的现状,总结其研究现状及研究空白,进一步确定研究问题。在此基础上,通过准实验研究探索问题嵌入位置和问题反馈类型对学习者知识保持、知识迁移和心理努力的影响,以期为嵌入问题的交互式视频设计提供些许参考。研究一首先探究了有问题嵌入的交互式视频对学习的影响,其中问题嵌入的位置分为问题在知识点之前和问题在知识点之后两种。结果发现,对比于没有问题嵌入的交互式视频,有问题嵌入的交互式视频,不论嵌入位置是前还是后,其对学习者的知识保持成绩有显著影响,能够促进学习者知识保持的学习。并且,问题在前时,学习者的迁移成绩最高,优于无问题或问题在后条件。而在心理努力方面,虽然有问题嵌入条件下,学习者得分要高,但并无显著性差异。研究二在研究一的基础上,主要探究交互式视频中问题嵌入位置和问题反馈类型两个因素对学习的影响。基于以往的研究和调查,将问题嵌入位置分为问题在前、问题在后,将问题反馈类型分为无反馈、对错反馈和精细反馈。结果显示,对于知识保持、问题提及知识点的迁移、心理努力,问题嵌入位置和问题反馈类型无交互作用,且两个因素的主效应不显著。对于知识迁移来说,虽嵌入位置和反馈类型无交互效应,但嵌入位置的主效应显著,并且问题在前组明显高于问题在后组。值得注意的是,对于问题未提及知识点的迁移成绩来说,嵌入位置和反馈类型交互效应显著,无反馈时,问题在前组好于问题在后组;对错反馈时,两组无差异;精细反馈时,问题在前组好于问题在后组。并且嵌入位置的主效应显著,问题在前组得分明显高于问题在后组。在以上研究的基础上,本文对未来嵌入问题的交互式教学视频的设计与开发提供了一些理论和实践的指导,并陈述了本研究的不足与研究展望。