教育是开启法国近代研究的一把钥匙,在社会中起基础性作用的国民教育更是无法回避的部分。从十三世纪下半叶到十六世纪末,为了保护自身的商业利益,市民阶级建立了公共权力,并由国家来代表和行使,逐渐形成了近代国家观。这种观念的产生为国民教育提供了理想的生长土壤。同时,文艺复兴运动也对教育的内容、方式等提出了一些要求。从宗教改革运动起,各教派建立学校,重视教育。至十七世纪末,法国陆续出现倡导平民初等教育的教派,这种大众化教育为国民教育提供了一定的理论与实践基础。国民教育思想正式成型于十八世纪,在民族国家纷纷建立的背景下,在启蒙教育思潮的引导下,法国一批政治活动家、思想家和教育家集中论述了国民教育问题,形成了各自的国民教育观,并对法国及其他国家国民教育思想的发展产生了较大影响。本文分为三个章节来论述法国国民教育思想的产生与发展过程。第一章介绍国民教育思想的孕育,主要包括四部分内容:近代国家观念与教育,自由教育观念的发展,教会对普及教育思想产生的推动,十六到十八世纪初科学、哲学对国民教育思想孕育的促进。第二章介绍法国国民教育思想的产生与发展,以阐述包括拉夏洛泰、卢梭、霍尔巴赫、杜尔阁和狄德罗等在内的教育思想家的观点为主要内容,通过对其理念的研究,分析和总结法国国民教育的共性与特点。第三章主要叙述国民教育思想影响下的教育实践。