随着信息技术的发展,Web2.0、云计算以及移动技术在教育中的广泛应用,混合教学变的越来越普遍。网络环境下的在线教学与传统课堂相结合的教学方式将成为未来学校教育中的一种重要学习方式。需要注意的是在线教学中学习者处于一种高度自主的学习环境中,学生的自主学习决定了学习的成效。例如,近几年来出现的翻转课堂教学方式。当然翻转课堂作为一种新的教学理念对我国的教学改革产生了积极的启发,但同时我们的教学也面临着更多的考验与挑战。从目前的研究来看,教师的信息技术能力虽然也是翻转课堂顺利开展的一个前提保证,但是研究者们最关心的是学生的自主学习能力。在翻转课堂教学中学生处于主体的地位,学生能够自觉的完成课前学习是翻转课堂顺利进行的关键。因此,我们在对翻转课堂进行推广应用的同时,也应该考虑如何用技术的手段来督促学生顺利的完成课前学习。学习分析是近几年开始出现在人们视野中的一门技术。它通过分析学生在网络学习过程中产生的大量数据了解学生的学习轨迹,从而更好的促进学习者进行学习。翻转课堂课前教学部分,教师一般会借助于一定的网络教学平台,而学生在平台上进行课前学习时,势必会留下学习的踪迹。使用学习分析对学生的课前学习行为进行系统而全面的分析掌握学生的学习情况,从而保证学生顺利的完成课前自主学习。本文以教学实践为基础,借助Moodle平台的学习分析工具,对学生翻转课堂中课前学习情况进行了相关分析。教学实践结束后对学习分析工具是否促进教学进行了效果验证。本研究分为6个部分,各个部分的具体内容如下：第一章为绪论。主要阐明了本研究的研究背景、研究意义、国内外研究综述、研究问题以及研究的思路与方法。第二章为本研究的理论基础。主要界定了翻转课堂以及学习分析的概念。本文的理论基础为掌握学习理论与Moodle社会建构理论。第三章分析了Moodle学习分析的相关工具。主要从四个方面介绍,分别为Moodle报表工具、成绩工具、勋章工具、以及插件工具。同时,说明了这些学习分析工具的作用,以及使用方法。第四章是Moodle学习分析工具在翻转课堂中的应用情景。本章在基于Moodle平台设计的翻转课堂中提出了学习分析工具使用的具体流程设计,并详细介绍了该流程。基于Moodle学习分析工具的翻转课堂流程包括课前和课上两个部分。课前学习者在Moodle中进行自主学习,在学习的过程中会产生大量的学习行为数据,教师通过查看这些数据,可以更好的控制课堂教学；学生查看相应的数据可以促进自己学习。第五章是Moodle学习分析工具在翻转课堂中的应用效果分析。本章主要写了数据收集的方法和相关的分析工具,以及Moodle学习分析工具的应用效果。主要从五个方面分析了应用效果,分别为促进了学生对在线课程的持续学习、激发了学生的学习动机、间接的促进了学生的知识内化、提升了教师课堂教学活动的针对性和有效性以及提升了教师的教学效果。第六章是研究的结论与展望。在本部分,主要阐述了本文所取得的成果以及未来在“翻转”教学实践中使用学习分析工具的相关建议,并指出研究中存在的一些不足。最后对本研究远景进行了展望。