摘要：消费是社会再生产——生产、分配、交换、消费的四个环节之一,是人们把生产出来的物质资料和精神产品用于满足自己生活上需要的行为和过程,是人类生活的重要内容,是人类生产活动的最终目的。消费伦理包含着人们在消费过程中的道德价值取向,是伦理学研究的重要内容之一。我国已进入工业化发展阶段,随着科技水平的不断提高,诸多的社会伦理问题已成为时代发展的产物,其中,消费伦理是较为突出的一个方面。从矛盾的特殊性来说,消费伦理具备以下特征：适度、正当、和谐、科学。大学生作为一个相对独立的群体,其消费方式、消费内容、消费结构和消费观念有别于其他一些群众。一方面,他们的消费需求比较宽泛,观念比较超前；另一方面,大学生没有固定工作,其消费收入的来源较为单一,这成为制约他们消费的最大障碍。时代在发展,科技在进步,“90后”大学生拥有更加自由开放的社会生活环境,他们的消费行为具有其自身的特点,包括消费费用来源单一、消费的自由度增大、消费对象多元化、大学生消费两极化扩大。“90后”大学生消费伦理观的可取之处在于消费观念前卫、开放,消费行为网络化、务实化,由大众型转向个性型。“90后”大学生消费伦理观的偏失有和谐消费观的偏失,适度消费观的偏失,公正消费观的偏失。造成“90后”大学生消费伦理观偏失的原因是多方面的,主要原因包括社会大环境中存在落后、腐朽消费伦理文化的价值导向,高校教育体系中缺乏有效的消费伦理及消费伦理观教育,家庭对于大学生的消费支持存在盲目性和道德误区,大学生自身缺乏消费自律意识和自律能力等四个方面。引导“90后”大学生形成正确消费伦理观就要净化社会消费伦理文化：摒弃社会不良消费观念,净化社会奢侈消费风气；强化高校的消费伦理教育：在学校教育中渗透优秀的传统消费伦理思想,为大学生开设消费伦理教育课程,在消费伦理教育中培养大学生的感恩意识,在消费伦理教育中抓好“四个结合”,充分发挥高校社团在消费伦理教育中的积极作用；纠正家庭消费支持的盲目性：端正消费价值取向,转变家庭教育观念,了解孩子支出情况,公开家庭收支账目,扭转伦理关怀重心；完善大学生的人生观和价值观：提高大学生的价值判断能力,增强大学生的消费责任意识,提升大学生自身的财商。综上所述,要解决当前我国大学生中出现的消费伦理观问题,需要整合大学生自身、家庭、学校以及社会的力量,各方面密切配合,发现问题,有的放矢,最终在大学生群体里形成一种合理的消费风尚,提高大学生综合素质。