【摘 要】
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本研究通过问卷对520名中学教师的反思、应付方式、自动思维的特点及其关系进行探讨，结果表明，与女教师相比，男教师的反思水平明显偏低，且其在反思各维度的年级差异显著，表现为高
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本研究通过问卷对520名中学教师的反思、应付方式、自动思维的特点及其关系进行探讨，结果表明，与女教师相比，男教师的反思水平明显偏低，且其在反思各维度的年级差异显著，表现为高一、高二男教师的反思水平显著低下；中学教师的应付方式在总体上是积极的，但不同教龄的教师在应付方式上存在显著的差异，表现为教龄越高的教师，越倾向于采用消极的应付方式，同时，女教师比男教师更多采用求助应付方式；应付方式、反思与自动思维之间存在显著的两两相关，其中，解决问题、合理化和退避应付方式对反思有显著的影响作用，自责、解决问题和幻想对自动思维有显著的影响作用，而反思对自动思维则不具有直接的影响作用。
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