日本的义务教育目前面临着学生整体学力低下和学力差距扩大的问题。在这个背景下,本研究从教育生产函数的视角研究了东京都的教育投入与当地学生学业成绩的关系。　　 本文首先整理了教育生产函数的概念以及计量方法,接着对目前关于教育投入与产出方面的部分重要研究成果进行了综述。在此基础上,展开了实证研究。研究对象分两个层次,分别为东京都及足立区的公立小学5年级学生和初中2年级学生；研究时间范围为2005年至2006年。教育产出变量为学生的学业成绩；投入变量则包括学校特征、教育经费、教师特征、学生家庭特征以及学生特征等。　　 东京都市区层次研究结果表明:不管初中还是小学,缩小班级规模可以提高学生的数学成绩；逐年增加的兼职职员无助于提高学生成绩；家庭的经济社会背景对学生成绩有很大的影响。而在小学阶段,高的生均资本支出及生均占地面积对学生成绩反而有负影响；女性教师对学生成绩的促进作用大于男性；区、市的学生成绩存在较明显的差异,显示了区、市教育发展不平衡。　　 足立区学校层次研究结果表明:不管初中还是小学,择校生的平均能力比非择校生高,因而择校生比例的增加很可能扩大学校之间的学力差距。在小学阶段,缩小班级规模、提高女性教师比例和良好的家庭背景都对学生成绩有正面影响。另外一个明显的倾向是,与小学阶段相比,初中阶段的各种学校投入对学生成绩的影响变得不明显,而家庭背景对学生成绩的影响更大了。这些结论也和东京都市区层次的研究结果吻合。