随着全球化和技术发展带来的快速变化，英语作为外语教学领域的专家们必须理解现在的社会经济因素以及它们对英语教学的影响。过去的工业社会现在正让位于一种新的后工业经济秩序，它基于全球化的生产和分配、灵活的或者是约定的生产、以科学、技术和信息管理作为生产力和经济增长的重要因素、以及控制技术和媒体资源的人和那些缺少技术途径和技能的人之间日益的不平等（Carnoy,Castells, Cohen&Cardoso,1993）。 Castells (1996)用“信息化主义”来命名这种出现于二十世纪七十年代并伴随着计算机技术和电子通信进步的全新的全球经济秩序。信息化主义引起了经济、社会和文化的迅猛发展。它完全不同于工业领域的经济、社会和文化，而是由全球网络力量和地域认证之间过度的矛盾而形成（Barber,1995; Castells,1996; Friedman,1999）。简单地说，人们的生活正日益受到国际网络的影响，而这种国际网络是通过财经市场、跨国合作、以及对家庭、族长和民族等权威和意义的传统地位形成冲击的互联网而进行运作的。人们（不论是作为个体还是作为集体）为了回应日益强大的全球网络，努力确保控制自身的身份认证并捍卫他们认为是自己最根本的东西。虽然信息化主义仍处于起步阶段，但是它对英语作为外语教学领域已产生了重要的影响。其中之一就是交际法在英语教学领域的统治地位（至少在理论上如此）。在新的网络社会，通过旅游、商务、科学交流和媒体等途径所带来的全球交往，引发了一种共同语言的交际能力。交际法对功能交际的强调，而不是达到似母语习得者的完美，符合新社会的要求，在这个新社会里，英语不再是专属于英美等国人，而是拥有许多非母语习得者。这种利用英语作为一种新的语言而进行多民族融合的趋向，在欧洲的发展最为深远。因此毫不为奇的是，欧洲最早出现向交际法语言教学的转变并且成效也最为显著（例如，可以参见1975年的欧洲共同体文化合作委员会）。随着这种全球资本主义新阶段的扩张和发展，英语教学专业领域也带来了新的变化。计算机辅助外语教学就是其中最为显著的变化之一。与此同时，自二十世纪六十年代以来，西方基础教育与语言教学领域开始了一个从以教师为中心的教育模式向以学生为中心的模式发展的运动。在外语教学领域，人们开始认识到外语学习的主体是学习者，因此越来越强调所谓“以学习者为中心（learner-centeredness）”的教学方法。受其影响，相当一段时间来，从学习者角度来探讨外语学习本质的文章和专著大量涌现，大有“一统外语教学天下”的趋势，而有关外语教师角色的研究则很少见到。面对这种不正常的现象，西方语言教育家Basanta (1996)在英语教学研究杂志（ELT）上撰文指出：“在外语教学领域，近年来并存着两种趋势：一方面，学习者地位不断得到提升；另一方面，教师地位则在不断下降。”其实，强调“以学习者为中心”并不排斥教师的作用，教师的角色应该说更有“挑战性”了（Arnold2000）。同样，尽管教育界希望看到学习者自主学习(learner autonomy)的实现，但是这也并不意味着学习过程中就不需要教师了。这可以从一些关于教师发展的著说（Richards and Freeman1996;Woods1996）和二语习得研究领域强调对教师是学习过程中积极的参与者或是发起者的量化研究中一见端倪。随着计算机辅助外语教学在全球的普及（Fidelman,1998）,中国的英语教学也开始面临挑战。然而，对于中国计算机辅助英语教学中教师角色的研究非常有限。而本文就试图重新考虑并定义计算机辅助教育中的教师角色。本研究选择了教师角色作为重点，在回顾了中国的外语教学尤其是英语教学的基础上，分析了现代科学技术发展对我国英语教学所带来的影响和改变，以及由这种改变而引起之英语教师角色的变化。文章以理论分析和实证研究相结合的方式，揭示了教师角色变化的不可避免性，并提出了如何教育和帮助教师尽快实现这种改变的方法。论文共分为六章。第一章是导论部分，主要介绍选题的依据。也讨论了以下一些问题：为什么关注教师，教师角色和计算机辅助外语教学的定义，研究的目的等等。在论文的第二章和第三章里，作者主要介绍了这项研究的背景。首先，作者比较详尽地描述了了计算机辅助外语教学——其历史、发展和对英语教学的影响。其次，又回顾了中国英语教学三方面的情况——除了概要介绍中国传统的英语教学外，还解释了目前中国英语教学想计算机辅助教学发展的趋势（包括原因、目的以及一些实例），以及这种改变带来的优缺点。这样，语言教师就和中国的计算机辅助外语教学联系在了一起，并解释了教师在这种新的外语学习方法中势必要更好地扮演其角色。第四章首先简要介绍了中国传统的英语教学中教师的角色，然后着重分析了中国计算机辅助外语教学中，教师角色的转变。文章也引用了一次实际调查研究的结果以评价这种转变后的角色，并为第五章作了铺垫。第五章涉及教师角色研究的结果对外语教师教育和发展的有关启示。包括教师角色转变后所应做的一些调整，对计算机辅助外语教学和学习者自主性关系的理解，以及支持教师角色转变的重要性等等。文章指出教师是计算机辅助外语教学中不可或缺的一部分，因此他们必须通过训练具备成为学习过程的管理者和促进者的能力。第六章结论部分是对本文主要观点和结论的总结，同时也指出了本课题有待进一步研究的领域和方向。综上所述，教师的角色研究是语言教学领域的一个非常重要的方面，但是因为种种原因，它并没有得到足够的重视。论证远非全面，但它传递的信息引人深思，希望更多的人能加入到这个行列中来，同时也期待有关专家、同行的批评指正。