研学旅行是一种有组织性的、以集体的方式,将研究性学习和旅行结合在一起的一种校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。2013年,国家明确提出要逐步推行中小学研学旅行,鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动,充分肯定研学旅行在教学中的地位。历史是一门人文学科,通过学习,学生不仅了解掌握相关学科理论知识,“以史为鉴”,还能在学习中培养分析问题、解决问题的能力,激发学生的家国情怀,在此基础之上,形成正确的世界观、人生观、价值观。高中历史作为一门引导学生身心、技能全面发展的人文学科,是素质教育不可或缺的一部分。但是在传统历史课堂教学模式下,“教”与“学”的过程对学生实践能力、创新能力、历史核心素养的培养还有薄弱之处。“兴国必先兴学,强国必先强教”,面对当前高中历史教学现状,需要与时代同行,不断改革创新,改进教学方法,从而达到“强教”的目的。而研学旅行近年来的不断发展,为高中历史学科教学提供很好地参考和借鉴意义。高中历史教学引入研学旅行实践活动,有助于提高学生对历史学科的学习兴趣,有利于全方位、多角度地提升历史学科核心素养。论文共分为两部分,本文以“黑龙江”省为例,通过对部分学生和教师调研,了解研学旅行在历史学科运用现状,阐述提升研学旅行活动应用于历史学科的策略。第一部分是基础研究,主要阐述研学旅行的含义及研学旅行应用于教学的理论基础及现实意义,共两章。第一章主要是对研学旅行的概述,包括研学旅行的概念界定、研学旅行的由来和研学旅行的特点。第二章提出了研学旅行应用于高中历史教学的理论依据、现实依据以及意义。理论依据包括建构主义理论、生活教育理论,现实依据从学生和教师两个方面进行阐述。第二部分是通过以上基础研究进行实践运用研究,调查研学旅行应用于高中历史教学的现状,根据调查结果为研学旅行应用于高中历史教学提出有效策略,共两章内容。第三章通过调查问卷、分析访谈的方法分别从学生和教师的角度了解当前高中开展研学旅行的现状和困境,并探索导致这一现状发生的原因,为后续的研究和策略的提供打下铺垫。第四章根据当前存在的问题,提出研学旅行在高中历史教学中的实施原则和实施策略,为突破研学旅行在高中历史教学中更广泛的应用和实施。通过以上研究,以及梳理清楚研学旅行应用于高中历史教学的功能、薄弱之处,提出的策略可有效应用于历史教学中,提升研学旅行活动的开展频率,更好地育知、育能、育人。