目前，中小学的语文教育的现状是十分让人忧虑的，教学效率十分低下，学生的语文能力与新课程标准要求相差太大。阅读教学作为中学语文教学的主要内容之一，阅读教学的好坏反映语文教学质量的优劣。因此，语文教学的改革理应致力于阅读教学的改革。本文试图从阅读教学的本质入手，进而探讨语文阅读教学的培养目标，分析存在的问题，找出问题的关键所在，探讨语文阅读教学与语言教学的整合。笔者认为，阅读教学存在高耗低效的严重问题，从根本上说是因为对阅读教学本质的认识不清，语文阅读教学过于程式化，忽视了语言教学的根本地位。我们想通过本文的研究表明，中小学语文教学应该注重学生语言能力的提高。语文阅读教学，主要应该是教语言，解决学生的语言运用能力，并在这种语言运用能力为基础的语言能力的培养过程中，达成学生的文化素养、思维能力等方面的培养目标。对中小学语文阅读教学的本质研究，首先从传统语文教学入手，借鉴和吸取有利于当前阅读教学发展的经验。其次，从当前的语文教学观出发，提出语文阅读教学中语言教学的理念以及总结出语言能力的内涵。再次，构建语言教学观，从理论上来加深对语文阅读教学的研究，丰富语言教学理论的学科性。最后，从理论层面重新回到教学实践，尝试进行语言教学的构建。在研究过程中，我采用的研究方法主要是比较研究和文献研究相结合的办法。