教育是一项很特殊的社会活动,它以培养人作为自己的立足目标。一个国家的存在与发展都和人密不可分。所以教育的质量与国家的盛衰荣辱息息相关。语文教育是教育的基础,做不好语文教育,整个教育都有可能陷入崩塌的危机。作文教育是语文教育的超重磅组成人员。可以说,守护好作文教育,就可以保住语文教育的半壁江山。我国的教育界一直在积极探索适合中小学教师的作文教育方法。而已故苏联教育家苏霍姆林斯基在作文教育这个领域也创造了备受瞩目的成功。研究苏霍姆林斯基的作文教育实践,总结他的作文教育思想,给我国的作文教育提供一些有益的借鉴。在实践方面,苏霍姆林斯基带领整个帕夫雷什中学的教师集体进行了二十多年的摸索,找到了适合自己学生发展的作文训练方法。他认为,了解孩子是所有教育的基础。为此,他把研究学生当作非常重要的教育任务。在研究内容上,是对孩子身体状况和精神生活的全方位了解；在研究方法上,注重集体研究；而研究时间则是从学生入校之前开始到毕业离校结束,长达10或11年之久。苏霍姆林斯基的作文教育实践活动由学龄前作文教育、低年级作文教育、中年级作文教育和高年级作文教育四个阶段链接而成。其中学龄前和低年级的作文教育以观察—思考—表达作为训练主线,后两个阶段以阅读—思考—表达作为训练主线。它是一个个体研究和集体实践相结合,沟通校内与校外的动态发展过程。在理论方面,苏霍姆林斯基形成了有关作文教育的系统思想。苏霍姆林斯基认为,培养真正的人是作文教育的最终目标。在作文教育领域,真正的人,应是具有朴素道德和崇高道德的心灵美之人,是具有观察能力的聪明人,是能进行个性化写作的识字人。在写作内容上,要求言为心声。在写作训练方面,重视学龄早期的观察训练和口头作文训练；强调训练的层次性；借鉴范文与自由创作相结合；强调训练的合作性；以读促写和以写促读相结合。他的作文教育思想不只有理论建构上的成功,还能把它落实到整个教育团队的教育实践中。它可以带给我们多方面的启示。结合中国当代作文教育的现状,可以对学校和教师个人提出一些建议和措施。