教师是产生职业倦怠的高发人群,职业倦怠已成为教师身心健康的“隐形杀手”,并成为21世纪最大的职业危害。在以往有关教师职业倦怠的研究中,对西北民族地区教师职业倦怠的研究却很少,因此分析和探索西北民族地区教师职业倦怠的现状及影响因素十分必要。西北民族地区自然环境恶劣,交通不便,经济文化发展落后,生活在这种背景下的教师较易产生职业倦怠。本研究采用了质的研究方式,选取G省L州D县的20位初中教师作为本文的研究对象。根据教师职业生涯阶段理论,笔者将教师分为新手型教师、熟手型教师和专家型教师,通过访谈内容分析每一类型教师职业倦怠的现状。西北民族地区教师职业倦怠的形成受多种因素的影响和制约,笔者借鉴奥格布的文化—生态学模式,运用学校教育生态系统理论对影响西北民族地区初中教师职业倦怠的因素进行了阐释。文章一共包括五个部分。第一部分为绪论,介绍了问题提出的背景,目前国内外的研究现状以及本研究的理论和现实意义。第二部分为研究设计,首先对相关概念进行了界定,其次介绍了调查地点的选择原因和本研究的资料收集方法。第三部分是根据教师职业生涯阶段理论,将教师分为新手型教师、熟手型教师和专家型教师,在每一类型的教师中选取一位教师进行教师职业倦怠的现状分析。第四部分是根据学校教育生态系统理论,从学校外部生态系统和学校内部生态系统两方面阐释了D县初中教师职业倦怠的原因。第五部分介绍了本研究的结论和研究不足之处。