随着《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的颁布,思想政治课教学面临着许多需要更新的教学理念和需要改变的教学环节。在国际社会提倡培育发展学生核心素养的大背景之下,需要改变传统的课堂教学模式,以响应国家提出的立德树人的教育目标要求。新课程标准对教师教学提出了新的要求,教学将处于一种动态的过程中实施,学科内容不再是灌输的、活动形式不再是固定的、思维碰撞不再是单一线性的、课堂氛围不再是沉闷的。百年大计,教育为先,教师为本,思想政治教师作为德育教育的关键力量,其课堂教学能力直接影响着人才培养的质量,因此思想政治教师应以新课程标准为导向,响应民族复兴对人才培养的诉求,不断提升课堂教学能力。在新课程标准背景下对思想政治教师课堂教学能力的提升进行探索,既是人才培养的要求,也是课堂教学发展的需要,教师专业发展的需求,更是适应新形势新要求下发展学生思想政治学科核心素养的要求,这即为本课题的选题缘起。思想政治教师课堂教学能力的提升以高中思想政治课程改革的要求、《大纲》及《标准》的要求以及政治课有效课堂教学作为依据。思想政治课是一门综合性的德育课程,因此要求思想政治教师除了具备一般性的思想政治课堂教学能力,还应具备思想政治学科教学能力,主要包括正向价值引领的能力、教学议题设计的能力、教学内容活动化的能力和学科思维运用的能力。新课程标准背景下探索提升思想政治教师课堂教学能力,既具有重要意义,也具备可行性。重要性是提升思想政治教师课堂教学能力有利于学生发展思想政治学科核心素养,有利于转变政治教师课堂教学理念,有利于引领政治教师课堂教学方向。可行性是思想政治学科核心素养为提升正向价值引领能力提供方向性指引;议题式教学为提升教学议题设计能力提供范式;教材模块的简化、重构和统筹为提升教学内容活动化能力提供便利;细化教学提示,为提升学科思维运用能力增强实操性。国家对政治教师培训的制度不断完善,研究者在思想政治教师课堂教学能力提升策略探索上也取得了一定的成效,但也存在不少问题。如思想政治教师正向价值引领的能力、教学议题设计的能力、教学内容活动化的能力和学科思维运用的能力有待提升。因此,思想政治教师需要更新理念,提升正向价值引领能力;打破思维定势,提升教学议题设计能力;盘活教学资源,提升教学内容活动化能力;强化理论深度,提升学科思维运用能力;着眼学生发展,提升课堂教学评价能力。教师教学能力提升是一个动态过程,基于新课程标准的思想政治教师课堂教学能力提升,需要教师将理论与实践相结合,需要自身努力,也需要学校和社会提供支持与帮助,总之道路是曲折的,但前途是光明的。