近几年来,中国学生在英语写作时更注重突出观点和论据,对篇章的连贯性和逻辑性有所忽视。在他们的写作中,虽然内容比较充实、有说服力,但文章句与句、段与段之间往往缺少连贯性和逻辑性,从而影响了写作水平。鉴于此,许多学者和语言学家致力于寻找造成这种现象的原因,他们发现连接词误用是一个重要原因,而母语负迁移又是造成连接词误用的重要原因之一。先前大量的研究表明,连接词在英语语言习得和学习中起着至关重要的作用,但是连接词使用不当会导致不连贯的表达。本研究采用定量的方法,利用写作测试和问卷调查研究英语专业大学生使用连接词的情况、受试者对母语迁移和对使用连接词的理解情况以及他们的学习策略;采用定性的方法研究连接词的误用类型。在母语迁移理论,连接词相关理论和错误分析理论指导下,研究者从四个方面展开分析研究:大学生使用连接词的现状,对作文中母语负迁移造成的连接词误用案例的分析,大学生对使用连接词、母语迁移的态度以及常用的连接词学习策略,使用连接词和写作水平之间的相关关系。本研究将88名英语专业大学生作为研究对象,要求他们在不借助字典和网络的情况下,50分钟之内写一篇不少于300单词的英语作文,使用表格和点状图呈现写作测试和调查问卷的数据,并在先前研究的基础上对母语负迁移造成的连接词误用进行归类、分析,得出以下结论。第一,大学生作文中连接词出现频率由高到低依次为:延伸类,增强类,详述类;第二,本文在英语学习者88份作文中提取了母语负迁移导致的连接词误用案例,并将这些错误分为5类:过度使用、过少使用、省略必要的连接词、增加不必要的连接词和产出错误。本研究发现母语负迁移对连接词的使用影响深厚。第三,使用连接词的数量和写作水平之间没有绝对的相关关系,连接词使用地越多并不代表文章越有连贯性和逻辑性。第四,大学生已经意识到了使用连接词在英语写作中的重要性以及母语负迁移对使用连接词的影响。再者,记忆和学习策略主要有记忆字面义、字典查单词和连接词练习。本研究存在作文样本数量较小、研究者缺乏经验等不足,但研究结果对连接词使用,提高英语写作水平有一定启示。