本课题的主要思路是从研究学生的问题意识入手,对学生提问的行为习惯进行探讨,探究初中语文阅读教学中学生缺乏问题意识的原因,并针对现状进行培养学生问题意识的策略研究,在阅读教学中,确立学生的主体地位,尊重学生的学习规律、学习特征,让学生能够自己去发现问题,促进学生积极参与课堂教学,最大限度地发挥学生在学习上的主观能动性,培养学生整体自学的能力、质疑和探究的能力,培养学生具有初步的问题意识。以此提高初中语文阅读教学的课堂效率,力求寻找到一条行之有效地培养学生主动学习的新路子。本论文分四个部分来对初中语文阅读教学中学生问题意识的培养探究进行梳理和探析:第一部分由几个课例分析探讨了初中语文阅读教学中学生缺乏问题意识的现状、成因及其危害。并在这一部分阐述了本论文的研究目的和主要内容。第二部分对“问题”和“问题意识”进行了概念界定。并从布鲁纳的“发现式教学”和陶行知的“教学做合一”的理念中找到了初中语文阅读教学中培养学生问题意识的理论基础。还进一步分析了在初中语文阅读教学中培养学生问题意识的可行性及在初中语文阅读教学中培养学生问题意识的意义。第三部分从学习主体的特点和阅读文本的特点出发,对初中语文阅读教学中培养学生的问题意识的具体策略进行了探究。其中根据阅读文本的特点从记叙文、议论文、说明文三个角度具体谈在初中语文阅读教学中培养学生的问题意识的具体策略是本论文的创新点。第四部分从教师和学生两个角度对在初中语文阅读教学中培养学生的问题意识进行了反思。