随着竞技体育竞争激烈程度的加深,竞技后备人才的重要性日益凸显。加强竞技体育后备人才的培养是提高我国竞技体育水平的关键所在,更是促进我国竞技体育可持续发展的关键所在。以YC体校为实地考察地点,运用个案研究法对研究对象进行研究:首先以青少年体育后备人才的学训矛盾为切入点,对青少年体育后备人才培养中学训过程中的学训矛盾现状、存在问题以及影响因素进行深入分析;其次,以心理学为理论依据对研究对象YC体校的田径队3名运动员进行长期的、深入的考察,观察他们的学习训练过程从而了解运动员的生活史,记录他们训练成绩和文化学习成绩的变化。最后,分析学训矛盾的具体表现、产生学训矛盾的内因和外因以及解决的对策。研究表明:学训矛盾的具体表现:时间冲突、目标冲突和观念上的冲突。训练时间过长导致没有精力放在学习上而形成时间冲突;教练员的“金牌目标”与文化课老师的“升学指标”形成目标冲突;观念上的冲突主要体现在教练员、父母以及运动员本身对训练和学习认识上的冲突。学训矛盾产生的原因可从内、外两方面进行分析,内因主要是由于运动员自身存在意志力较弱、文化课课堂表现不佳以及文化课学习态度存在问题等方面导致的。而外因主要来自于家长和教练盲目要求运动员取得好成绩、体校内部管理部门的沟通不当、学习环境的氛围欠缺、文化课教师对运动员的不关注以及比赛制度。解决对策:提高青少年运动员的自控能力,合理安排学习与训练的时间;完善青少年体育后备人才培养体制,加强学工处与训练处的相互沟通和理解,科学安排学训时间,端正运动员学习态度,家长和教练要树立好正确的成绩观,加强文化课老师对运动员学习的研究以及政府需要构建合理比赛制度是改善青少年运动员“学训矛盾”的有效措施。