性是生命的基本属性,也是人类感官和精神体验不可缺少的部分。性伴随着每个人的一生,无论年龄、性别、性倾向、教育背景、健康状况等,每个个体都会从不同的程度感受自身与性的联结。在大学阶段,大学生的身体机能和心理建设日趋成熟,在情感上更加渴望与异性有更多的接触和交流,加之大学生身处于相对自由和宽松的校园环境中,从家庭的管束中脱离出来,摆脱了学校禁止早恋的束缚,纷纷投入到校园爱情的浪潮中。此外由于大学生的思想并不完全成熟,经济不独立,情感体验较为简单以及缺乏性/别教育等原因,导致近些年来我国高校大学中的艾滋病和性传播疾病的患病率日益上升,未婚同居、未婚先孕和流产的比例逐年增加,这无疑是对大学生性/别教育的一种呼吁,必须引起社会、学校和家庭的重视。大学生心理和生理正处于快速发展时期,此时也是对其进行性/别教育的重要时期。笔者以社会工作赋权理论为实践视角,运用社会工作专业的小组工作方法为大学生提供性/别教育,并帮助大学生解决青春期与性有关的困扰和问题。本文关注的是以缺乏基于sexuality的性/别教育引发的诸多社会问题为切入点,从赋权视角出发,通过对国内外高校大学生性/别教育研究的梳理和总结,参考前人研究性教育量表自行设计适用于内蒙古K校大学生的性/别教育调查问卷,呈现出内蒙古K校大学生性/别教育的真实状态:存在性/别知识掌握水平薄弱、性/别价值观存在偏差、性/别教育方式单一等问题。笔者也从这三方面设计小组活动,并从校园中招募10名组员运用小组干预的技能与技巧开展7小节活动,后通过对小组活动的服务效果做评估,总结出赋权视角下性/别教育的研究经验与思考。