新一轮课程改革已于2005年秋在全国全面推行,要想保障新课改取得预期的效果,评价改革就必须同步,建立促进学生全面发展的评价体系。由于长期以来二元模式的影响,农村和城市拥有不同的发展空间,农村小学具有教育资源匮乏、封闭、家庭教育缺失等特点,因此,学生评价改革对农村小学学生的发展更具有积极意义。而广大农村小学现行的传统评价模式严重阻碍了学生的身心全面发展。本文主要以欠发达地区县级以下农村小学学生评价为研究对象,对农村小学学生评价现状中存在的问题进行分析的基础上,着重提出改进农村小学学生评价质量的措施,继而对如何保证其改革成效提出相应建议,以期对广大农村小学学生评价实践具有指导和借鉴意义。本文首先在农村小学学生评价现状的基础上,概括了其中存在的主要问题:对非学业评价重视不够;课堂教学评价忽视学生主体地位;个性展示不足;其次对引发问题的原因从三个方面进行了分析:传统智力观;落后的教育观念;现有农村小学管理体制;继而在明确新的评价理念和理论支持的前提下,提出提高农村小学学生评价质量的三项举措:构建两阶段评价体系;积极开展展示性评价;深化基础知识的考核改革;最后在前述分析的基础上提出农村小学学生评价实践应注意的问题:明确农村小学学生在成长环境和身心发展等两方面的特性;提高农村小学教师评价的基本功;进行农村小学管理制度改革。