阅读能力是学生在小学阶段必须获得的基本能力之一,但在现阶段广州的许多小学中,教师经常过多关注学生的听说能力,而忽略了他们的阅读能力。不少学生在阅读英语上只花很少的时间,大多数人不大喜欢阅读英语。因此,我们在小学高年段进行基于故事的英语阅读教学研究。本研究旨在通过选择合适的、有趣的英语故事来扩大学生语言输入量,提高他们英语阅读能力,培养英语学习兴趣,并养成良好的阅读习惯。本研究主要包括三个方面:1)教师根据教学目标,选择或改编英语故事;2)小学高年段学生通过对英语故事的阅读提高英语学习的兴趣;3)学生通过选用有效的阅读策略来提高阅读能力。先前的儿童故事阅读教学理论和研究,如图式理论、厄圭克和威尔的阅读策略理论、克拉申的输入假说和情感过滤假说等,为本研究提供坚实的理论基础。本研究历时4个月,采用的故事包括笑话、新闻故事、童话故事、传说和寓言等等。作者选择的故事都是接近学生的日常生活,并且大多数是以动物作为主角,以之来提高学生的阅读兴趣。在故事阅读过程中,教师注意引导学生选用适当的阅读策略和技巧,如头脑风暴、略读、浏览、信息转移、比较等等。作者通过前期和后期的测试、实验前和实验后的学生问卷、课堂观察等多种形式收集数据,并运用SPSS 11.5数据统计软件和图表对数据进行分析。全文分五章进行论述。第一章综述国内外有关英语故事阅读教学的理论和研究成果;第二章阐述在小学高年段进行基于英语故事的阅读教学的意义;第三章对基于故事的阅读教学实验进行具体的描述:第四章对实验数据进行收集、分析和讨论;第五章,通过数据分析,得出相应的研究结果:在小学高年段运用故事进行阅读教学,可以提高学生的英语阅读能力和学习兴趣,如:提高阅读的速度、增强阅读理解能力和运用阅读策略的能力、提高阅读兴趣、扩大词汇量以及形成一定的阅读习惯等。并根据实验结果,为小学英语教师的英语故事教学提出一些可行性的教学建议,如怎样为学生选择合适的阅读材料,对学生使用各种阅读策略和技巧的指导,如何设计各种阅读活动,探索其它基于故事的教学活动等。