作为人们日常生活以及学习工作的重要内容,阅读对人类的进步发展具有重要的影响。在高考英语以及其他英语考试中,阅读都占有很大比例。虽然阅读的重要性不言而喻,但是,目前我国的许多学生并没有对英语阅读课产生兴趣,甚至有些学生感到厌恶。在应试教育的背景下,许多教师依旧还沿用填鸭式的教学方法,教师在课堂上讲,学生则被动地听。基于英语阅读教学的现状以及对外语教学法的研究,笔者提出了在高中英语阅读课中运用情景教学法的思路。具体研究的问题如下:1.高中英语阅读教学存在的问题。2.情景教学法是怎样促进英语阅读教学的?.在进行研究的过程中,笔者挑选了北京某重点高中的学生作为研究对象,通过问卷调查和教师访谈,了解学生和教师对英语阅读课的态度,从而分析高中英语阅读教学的现状。除此之外,还调查了情景教学法的应用情况。问卷调查的结果表明,多数学生认为情景教学法具有趣味性。情景教学法使学生成为课堂活动的主体而不仅仅是被动地接受知识,可以激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,促进学生英语阅读能力的发展。本文由六部分组成。第一部分为导入,主要包括选题背景,文献综述,核心概念的界定,研究问题和研究方法。第二部分为研究现状,主要包括英语阅读的研究现状和情景教学法的研究现状,具体包含阅读的概念、模式以及国内外学者对情景教学法的研究。第三部分是研究发现,主要包括高中英语阅读教与学的研究发现和关于情景教学法的研究发现。第四部分对上述研究发现进行深入的理论阐释和归因分析。在这些基础上,第五部分提出了对策和建议。第六部分总结全文,并提出了本研究的不足之处。本研究给英语阅读教学的启示:学生在进行英语阅读时最大的障碍是词汇量的不足和长难句的理解,因此,教师应该重视词汇和语法,为学生的进一步发展奠定良好的基础。虽然目前我国的高中英语阅读教学现状不容乐观,但是情景教学法因为其趣味性而深受学生的欢迎,给阅读教学带来了新的启示。同时,这也为教师提出了更高的要求,一线教师应该注意不断提高自身的专业素养和专业技能,改变教学观念,从而更好地将情景教学法运用于阅读教学。